Знакомим дошкольников с родным городом костромой

Учреждения дополнительного образования Костромы начинают реализацию новых программ

Основная цель дошкольного образования – реализация права каждого ребенка на развитие детей через ознакомление с наследием родного города знакомство с творчеством художников Костромского края, творчества. Осуществлять ознакомление дошкольников с историческим, культурным, Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. Администрация городского округа город Шарья . Период дошкольного возраста по своим психологическим характеристикам . Знакомство детей с культурой и традициями родного края, с обрядами русского.

Учреждения дополнительного образования Костромы начинают реализацию новых программ

Развивать у детей практические навыки в создании декоративных композиций по мотивам промыслов Костромской области. Развивать познавательный интерес к народному творчеству костромских умельцев. Воспитывать у детей чувства любви к малой Родине и гордости за достижения родного края. Приложение 1 Создания атмосферы для эмоционального, образного восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства; благоприятного психологического климата в коллективе. Создания базы наглядных пособий: Взаимодействия с семьёй и педагогами.

Программа рассчитана на год обучения детей старшего дошкольного возраста. Развивающая среда наполнена наглядными материалами и пособиями, предметами декоративно-прикладного искусства, тематическими альбомами, схемами, художественными материалами, оборудованием для экспериментирования.

Приложение 4 Картотека игр Приложение 5 Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. В своей работе я использую следующие принципы: Выгодский В основе принципа лежит закономерность, согласно которой обучение — движущая сила целостного развития личности ребенка, становления у него новых качеств ума, памяти и других сторон психики, а также формирование способностей, интересов, склонностей.

Муниципальные библиотеки празднуют День города Костромы

Именно это желание является эмоциональным стимулом самостоятельной и активной мысли ребенка. Придерживаясь данного принципа, я стараюсь дать детям знания повышенного уровня, опережающие их развитие. Задания, упражнения, вопросы носят развивающий характер. Партнерство, соучастие и взаимодействие — приоритетные формы общения педагога с детьми.

Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Методы и приёмы Решая поставленные мною цель и задачи, использую разнообразные методы и приёмы: Демонстрация наглядных средств изделия народных промыслов Наглядность оживляет процесс обучения, вызывает эмоциональный отклик, способствует побуждению у детей интереса к творческой деятельности. Показ способов действий, способов работы, последовательности ее выполнения— этот прием раскрывает перед детьми задачу предстоящей деятельности, направляет их внимание, память, мышление.

«Кострома – Костромушка, милая сторонушка»

Показ должен быть четким, точным. Необходимо, чтобы дети увидели каждое движение, заметили особенности его выполнения. Каждое свое действие обозначаю словом. Нельзя научить детей чему-либо, только показывая и рассказывая о технике изображения, не предлагая самим детям каких - либо действий. Ребенок овладевает опытом только тогда, когда сам участвует в практической деятельности. Позволяют в кратчайший срок передать детям информацию, ставить перед ними практическую задачу, указывать пути ее решения.

Словесные методы и приемы сочетаются с наглядными, игровыми, практическими методами, делая последние более результативными.

Это беседы, загадки, чтение стихов и сказок, вопросы к детям, объяснение последовательности выполнения работы, чтение схем. С целью формирования патриотических чувств детей провожу беседы о родном городе, о Костромской области. О том, какими ремёслами славится наш край. Рассказываю о том, как изготовляют то или иное изделие и об истории промысла. Приложение 6 Метод сотворчества.

Все участники сотворчества выступают как их соавторы.

Знакомим дошкольников с родным краем

Это может быть сотворчество ребёнка с педагогом, сверстником, народным мастером. Используется при выполнении коллективных работ, участии в конкурсах, участии в играх и творческих заданиях. Метод поисковых, игровых и творческих ситуаций. Приложение 7 Для мотивации деятельности активно использую сюрпризные моменты: Тактильно-чувственный метод Этот метод, по признанию многих исследователей, эффективен и оказывает особое влияние на эмоциональное состояние, у детей появляется желание внимательнее рассматривать изделия народных мастеров, высказывать о них свое мнение, создавать красивое своими руками.

Специфика данного метода заключается в том, что в процессе восприятия произведения декоративно - прикладного искусства дети прикасаются к материалу, из которого оно изготовлено дерево, глина, шерстьмнут его в руках глина.

Эфир от 01.02.16 - "Жестокий романс"

Этот метод позволяет активизировать чувства детей при непосредственном соприкосновении с материалом, почувствовать его тепло. Этот метод способствует развитию патриотических чувств, таких как гордость за достижения умельцев родного края.

Информационно - коммуникационная технология. Освоив информационно-компьютерную технологию, я активно использую её в своей работе.

Изготавливаю наглядный и раздаточный материал. Любая деятельность предполагает выбор форм работы с детьми. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.

Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой Родине - месту, где родился человек. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.

Краеведческий подход в образовании дошкольников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс, выбрать образовательный маршрут для воспитанников не только в информационно-просветительском, но и в эмоциональном плане. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временный период, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры. Успешность развития дошкольников при знакомстве с родным городом станет возможной только при условии их активного взаимодействия с окружающим миром эмоционально-практическим путем.

Планируя работу по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников на краеведческом материале, необходимо учитывать следующее: Введение краеведческого материала в работу с детьми с учетом принципа постепенного перехода от более близкого ребенку, личностно значимого, к менее близкому - культурно-историческим фактам.

Формирование личного отношения к фактам, событиям, явлениям в жизни города, создание условий для активного приобщения детей к социальной действительности. Развитие музейной педагогики, дающей возможность наладить диалог ребенка с культурным наследием прошлого и настоящего.

Осуществление деятельного подхода в приобщении детей к истории, культуре, природе родного города. Привлечение детей к участию в городских праздниках с тем, чтобы они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости и веселья. Организация работы с родителями, направленная на то, что их знания и любовь к родному городу должны передаваться детям. Осознанный отбор методов ознакомления детей с родным городом, прежде всего повышающих их познавательную и эмоциональную активность.

Изучив литературу по данному направлению, я поставила перед собой следующие задачи, благодаря решению которых дети, на мой взгляд, в полной мере усвоят данный им материал: